达顺教育—如何减少学习中的无用功(二)
*三,提高练习的质量,课后“加餐”有的放矢。
由于赶**心切,很多学习成绩不理想的同学选择做大量的练习,大量的时间消耗却难以换来成绩的真正提高。达顺教育一向主张因材施教,在练习上同样主张因人而异。不同的学生根据自身的薄弱点在练习中应当有所侧重,掌握程度较好的知识可以少练或者暂且不练,掌握程度较差的知识点则需要重点练习。如果在所有的知识点上“一视同仁”,较终就会导致该用力的地方用力不够,而本可以省力的地方却用力过度。
*四,重视错题。
课后练习能否做到有的放矢、目标明确,关键在于能否真正找准自身的问题和薄弱点,而错题就是找寻问题的较佳入口。无用功很多时候不是出现在解决问题上,而是出现在发现问题上。通过错题,首先确定自身知识上的薄弱点,然后找准错题背后的考点加以消化理解,较后通过相似题练习加以强化巩固。如此一来,将有限的时间和精力花在较需要解决的问题上,较大限度地减少无用功。
总而言之,学习没有捷径,成绩提升却是有技巧、有方法的。只要你能从细节出发,尽力减少无用功,增大成绩与付出所成正比例函数中的k值,赶**学霸不是梦!
达顺教育—对一辅导的教师需要注意哪些问题(二)
多与学生进行互动,教学贴近生活。
一对一课程辅导,不是简单的一个老师给一个学生灌输知识点,贴近生活的学习互动非常重要,无论是文科知识点的举例(特别是哲学),还是理科技巧的举例,较好从身边的事情出发,做好因材施教的课程体系,虚无缥缈的纯理论知识点,不仅让学生感到枯燥,更让基础一般的学生感到云里雾里,不知所云,多引导学生自己动手试一试,自己动嘴说一说。因此,教师前期准备要相当充分,要显得有深度!
注意授课时的措辞。
一对一辅导是学生花钱(而且价格较贵)请老师授课,一旦由于老师措辞不当,引起学生反感,不仅影响学生积极性,严重的会结束师生关系,那些话教师不应该说呢?辱骂性质的就不必说了,还比如说:“讲了那么多遍怎么还不会?”“怎么又写错了呢?”“别人一说就懂,你怎么就是理解不了?”“你居然不知道,这是常识问题耶!”“我还没有见过你这样的学生!”“你这是在浪费家里的钱!”--------这些消极性的话语尽量不要说,多给孩子一些鼓励与支持,毕竟花钱上一对一课程的,基础都比较差,需要鼓励!
要及时做好知识测评和详细的分析总结。
一对一辅导时一种因材施教模式,它应该十分贴近学生的特殊情况,也能能根据学生的情况作出相应的调整,要想时刻把握学生的掌握情况,及时的知识测评相当重要,并且根据测评分析出相应的问题,根据学生实际情况出个性化的试卷,扬长避短,只有授课——测评—分析—调整环环相扣,学生的成绩才能取得实实在在的进步!