【杭州达顺教育】三年级危机/特点
都说小学三年级是一个关键,是小学阶段的一个重要的转折点。思维水平、接受能力到了一个什么样的水平。
三年级在小学阶段是过渡年级,是孩子跨入中高年级的起始年级,语文、数学等各门学科有了许多新的要求。像数学混合运算的开始,语文短文理解同时,三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。
一个家庭教育水平的高低决定了孩子做人起点的高低,家庭教育的缺失必将对孩子的心理健康产生不良影响,特别是三年级。
一个人一生中所受到的教育是综合性的、*的,可以说是家庭教育、学校教育和社会教育三位一体的立体交叉系统工程。
首先,从三年级开始,孩子的学习内容变了。到了三年级,除了掌握基础知识以外,作业更多的是写作和应用计算训练,都是一些比较“活”的题目,也就是我们通常所说的这些题目是没有什么较标准的答案的。要把基础扎扎实实地掌握,家长要根据孩子的兴趣倾向,适时为孩子找来一些课外读物。多读书、读好书,这样不仅可以提高写作能力,还可拓展孩子的思维,从不同角度去考虑问题。
学习兴趣/动机
三年级学生的学动机仍是获得表扬与荣誉感,更愿意依靠教师,由教师来评价事情的好坏和胜负。
学习方法(习惯)
培养自主学习的习惯,让孩子自己做作业,查字典。并开始写成长日记培养自己的自查自省能力。
学习成绩
三年级,自我评价意识开始形成,担心自己成绩不佳、担心自己影响集体成绩。喜欢听表扬,但被批评后的情绪很*恢复。
学习成绩开始出现分化,分化的原因:孩子个性更为独立,自身心理有了变化;学习内容更复杂,动脑筋的内容多了,直观简单的少了;被动学习转向了主动学习。
针对中年级的孩子,我们家长还应培养孩子的情绪控制力,这对他们将来的个体成长与发展都大有好处。小学三年级是孩子情感发生变化的转折时期,四年级是培养孩子良好情感能力的关键时期。
2017年,课堂改革的九大趋势(一)
近年来,课堂教学改革已经步入深水区,改革的深度和宽度已经发生变化,这些变化必将对未来的课堂教学产生巨大的影响。简单梳理一下,2017年课堂教学改革可能会在以下几个方面实现较大突破:
01教学目标:由“教会、会学”转向“想学、享学”
当下,课堂教学的较高目标还停留在让学生“会学”上,自主学习、终身学习的教育发展趋势,逼迫课堂教学目标向如何激发学生学习内驱力、享受学习过程的方向转变。“我想学习”“享受学习”必将成为课堂教学的上位目标。
02教学依据:由课本为主转向课标为主
依据教科书教学的误区会被更多人所认识,教学依据逐步向课程标准回归,学科课程体系将成为达成课程标准的主要载体。
03教学材料:由教科书转向教学资源
教科书的地位有所下降,逐步被教学资源所追赶。教材的内涵进一步扩大,“教材”与“学材”回归本位,开始分为“教的资源”和“学的资源”两部分。
04课堂结构:由有**空转向无**空
课堂概念随着网络时代的到来已经发生根本性变化,课堂边界被打破,固定时间、固定空间的教学方式逐渐被生活化学习、碎片化学习、网络化学习、个性化学习所替代,“教与学活动发生的地方就是课堂”,这样的课堂定位会被越来越多的教育实践者所接受。
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